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3歲的寧寧走到哪兒，Cone常都跟著去！寧寧做什麼，Cone也常跟著做！寧寧愛弟弟，也有不少好朋友，但這都無損Cone在她心中的地位！Cone是誰？我也不認識！我只知道，她有長長的黑頭髮；她有時很乖、有時候很搗蛋；她會哭、也會笑；她會害怕，但她也很勇敢！她在哪兒？我也不清楚！但身為寧寧的媽，我卻了解Cone陪伴著寧寧，一起渡過無數歡樂與憂慮的時光；他們在一起發明了許多新遊戲，畫了許多創意十足的圖畫；寧寧從照顧Cone?，學會了如何照顧她的弟弟，甚至她的爸爸媽媽。Cone是她最要好的隱形朋友、假想玩伴！
幼兒有假想玩伴是正常的嗎？1930年代的許多研究都說，孩子有假想玩伴，是一種非正常的現象，他們可能在日後會有患精神病的危機！
這個說法在現今已遭到懷疑與否認。因為根據相關性的追蹤研究發現，許多患有精神病的成人，他們在小時候反而沒有假想玩伴。況且反過來看，究竟有多少幼兒有假想玩伴？根據估計，約有65%的幼兒，在3-6歲之間都會發展出假想玩伴！
假想玩伴會以何種形式出現？假想玩伴會是隱形「人」，也會是像「小熊維尼」的噗噗熊，或娃娃。女孩子比男孩子較會有假想玩伴，但女孩子的假想玩伴大多是人，而且半數以上是屬於異性；男孩子的玩伴則大多是動物，並且幾乎是同為男性的！這樣的性別差異，有一部份的原因是來自文化上的影響。近年來，女孩子比較被鼓勵擴展性別的限制，但相對的，男孩子的性別刻板印象較強固，因此女孩子的假想玩伴會含有男性的角色！
那為什麼會有假想玩伴呢？的確，獨生子女、老大，或與兄姊年齡差距
5歲以上的幼兒，有較多的比例會發展出假想玩伴，所以這玩伴其實幫助了幼兒化解了孤單感。也的確，有的幼兒會有
2個以上的假想玩伴，或許一個老是行善，另一個老是淘氣，老是受責罰，在這樣的「分裂」?，他們幫助了幼兒學習什麼是社會規範，而這個在「思想」?的假想遊戲，也幫助他們協調「規範」與「自我慾望」間的衝突。同時，假想玩伴的出現，常常預示幼兒內在創造過程的出發，幼兒會毫不拘束地、也主控著與玩伴玩著創新的遊戲，或提出不同的看法，或主動解釋著令他們困惑的事。所以，許多1970年代之後的研究都發現，在家裡有假想玩伴的幼兒，在幼兒園裡有平穩的情緒，也較少有攻擊行為，也較能與成人合作，會有較高創意的想像遊戲，甚至在語言的使用量上也很高！
有假想玩伴是不是表示幼兒不分真實與虛幻？恰好相反！雖然大部份幼兒假想玩伴的名字、甚至特性，都來自他週圍的人或電視中的人物，或半真實半編造的綜合體，但幼兒仍能區分他的真實朋友和假想玩伴間的不同。所以當成人詢問幼兒假想玩伴的真實性時，他們常會做類似：「他們是真的……，但他們只是假裝的啦」……等回答！
幼兒的幻想(fantasy)行為有二個層面，一個是牽涉到區分真實與虛幻，另一個則是關於創造想像的世界。有假想玩伴的幼兒，在區分真實與虛幻的能力上，與無假想玩伴的幼兒沒有差別，也能自如地進入想像的世界。所以當幼兒與假想玩伴在一起時，他們是在想像世界裏玩著想像的活動，那是幼兒想像力發展的一部分。在想像中，幼兒遊任於假想同伴性格上的真實性，卻也清楚地知道這只是他們假想遊戲的一部分。在這個遊戲裏，幼兒是主人，他們擁有著，也主控著假想玩伴的出現與行為。也因此，假如成人對這個假想遊戲介入太多，反而會使幼兒覺得失去了隱私、擁有感和主控權，而另一方面也會使他們擔心，成人是不是會輕看自己的假想遊戲，而提早主動宣告這個假想玩伴的消失。假想玩伴與幼兒的小毯子等安全依附物品相同，它們都顯示著幼兒對「自我」的發現，也是幼兒邁向「相信自我」的一個重要轉接站，它們讓幼兒在真實與想像之間找到了自我的力量！
寧寧有一回對我說：「Cone的媽媽很愛她喔！」我好奇地問：「那她
媽媽長得什麼樣子？」寧寧說：「她長得跟妳一樣呀！但是她不會用
力生氣……。」一時之間，我清清楚楚地看見了一個小女孩的愛與願
望！Cone是寧寧的好朋友，我不知道她是誰，但我知道，我的小女兒
有一個忠實的朋友，陪伴她數星星，共渡生活中的憂與喜。他們雖不
會永遠在一起，但有一天，當Cone說再見的時候，寧寧也有了內在的
生命力量……！ |
